martes, 28 de mayo de 2013

Trabajo Final Colaborativo:"MIRÁNDONOS"



Comunidades Virtuales.

Formación permanente.

Curso: WEB 2.0 C4

Grupo 37

Integrante: Nancy Diodati


Diagnóstico:
La comunidad de San Carlos de Bariloche viene atravesando diferentes dificultades respecto a la violencia y el descontento social. Creemos que generar un nuevo espacio de comunicación sería beneficioso para instalar el sentido de identidad y pertenencia a la comunidad y estimular a través de un lenguaje sensible, como lo es mostrar experiencias de vida, el “ser escuchados” y generar espacios de sentimientos colectivos que unirán a toda la comunidad en general.

Fundamentación: 
Con la incorporación de las TICS nos encontramos frente a un nuevo paradigma que nos interpela y favorece una nueva visión de educación y que modifica concepciones tradicionales de enseñanza y de aprendizaje, y por lo tanto las relaciones entre los actores educativos. Atentos al lugar que ofrece hemos planeado desarrollar un blog para favorecer la comunicación entre todos los actores educativos de la comunidad que tendrá formato de portafolio de las vivencias de la comunidad en relación a los últimos 20 años. Así recopilaremos el sentir de la comunidad por la institución y favoreceremos la identidad y pertenencia a la misma.

Propósitos:
Favorecer la identidad y pertenencia de todos los actores educativos hacia la institución.
Recopilar el sentir de la comunidad a partir de fotografías y anécdotas.

Temas: Infancias en la Sala- Las fiestas institucionales- Paseos por mi ciudad-

Áreas: Todos los campos del conocimiento.

Actividades:
 * Foto Recorrido Virtual: Haciendo uso del celular o cámara digital, podrían subirse fotos en el marco de la propuesta. 
 * Relato fotográfico de la historia familiar, barrial, comunitaria. 
 * Propuestas de exposiciones de trabajos realizados. 
 * Experiencias de sensibilización social mediante imágenes.
 * Disponer de momentos en la sala para utilizar el blog, para leer los comentarios a los niños y niñas y realizar nuevos aportes sugeridos por ellos, ejecutados y escritos por docentes.

lunes, 20 de mayo de 2013

EXPLORANDO BLOGS EDUCATIVOS


 EJE 5
 Blogs infantil Colegio Internacional Ausias March ofrece un espacio de comunicación destinada a la comunidad educativa del Nivel Inicial. Las propuestas interactivas son utilizadas por niños, niñas y familias acompañando el proceso de enseñanza aprendizaje de los mismos. Los docentes  creadores disponen este espacio con el fin de  vincular los diferentes blogs de aula. Desde el blog general presentan los artículos destinados a las familias sobre información general en la etapa de infantil, elaborado por su psicóloga-pedagoga. 
Textualmente comentan:

"El blog nació a principio de este curso escolar 2010- 2011 y recoge las vivencias de nuestros chicos.Su clasificación es por etiquetas según sean: actividades, cuentos, fotos, matemáticas, poesías, vídeo.Ahora hemos introducido un proyecto TIC “Aprendiendo con el iPad en Infantil” y hemos incorporado un Blog donde catalogamos las apps que trabajamos con los alumnos en las distintas áreas".
Particularmente me parece un espacio creativo pero desconozco todo el andamiaje tecnológico que incluye este blogs desde la perspectiva de la elaboración del mismo, por lo cual necesitaría recurrir a profesionales de la informática para generar un espacio así. Desafiante pero no imposible,claro...Si bien proporciona una estimulación acorde a la realidad social no logro percibir en el blog la perspectiva más significativa de la Web que es la construcción del conocimiento colectivo.
De todos modos sigo redundando en una reflexión que describí al comienzo de la capacitación que es ¿Cómo acercar la Web 2.0 a los niños y niñas de educación inicial, que no utilizan el código alfanumérico necesario para operar los ordenadores, y desarrollar la posibilidad de la construcción del conocimiento colectivo, excepcionalmente interesante como evolución educativa ? 

Evolución de las TICS en la Educación

Eje 4
El siguiente video fue seleccionado a partir de reflexionar sobre la importancia del uso de las TICS en Educación.
Evolución de las TICS en la Educación.wmv

LA DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO


EJE 4
El siguiente enunciado tiene la finalidad de informar a cerca de la difusión del conocimiento en la web bajo las normas vigentes. Es una recopilación obtenida de la página Creative Commons.
Creative Commons Argentina                                                                                    Creative Commons Argentina está a cargo de dos organizaciones afiliadas: Fundación Vía Libre y Wikimedia Argentina.                                                                                                       La Asociación Civil Wikimedia Argentina es el capítulo local de la Fundación Wikimedia Internacional. Más información en el sitio web de Wikimedia Argentina.                                                              Fundación Vía Libre es una organización dedicada a la difusión del conocimiento y el desarrollo sustentable. Toma como parámetros los postulados del movimiento del Software Libre a nivel internacional, iniciados con la Free Software Foundation, para plantear acciones propositivas en el campo del conocimiento y la cultura, entendida esta última en un sentido amplio. Tiene como objetivo trabajar políticamente en el área de nuevas tecnologías y defender los derechos ciudadanos en entornos mediados por tecnologías de información y comunicación. Sus tareas principales son: difundir el uso del software libre y la promoción de la cultura libre; participar en el debate legislativo; divulgar información sobre los principales desafíos de la época en el campo de las nuevas tecnologías, los derechos humanos y las nuevas tecnologías; alertar sobre los efectos de la propiedad intelectual sobre los derechos humanos; fomentar el debate participativo y ciudadano y llevar adelante proyectos de diversa índole para llegar a diferentes sectores de la población. Más información en el sitio web de Vía Libre.                                                                 ¿A qué problemas busca dar respuesta Creative Commons?                                                                            Los derechos de autor son la concesión de un monopolio exclusivo de distribución y disposición de una obra entregado por el Estado. Esto implica que todos los autores y creadores de obras pueden disponer de manera exclusiva de las mismas. Los derechos de autor suelen dividirse a su vez en dos derechos de características diferentes: los derechos morales y los derechos patrimoniales. A los primeros les corresponde el reconocimiento de la paternidad de la obra y la preservación de la integridad, mientras que los segundos implican todo lo relacionado a los derechos económicos y de distribución de las obras.                                                                                   En Argentina, el derecho de autor es una regulación legal que fija los términos y condiciones bajo los cuales una persona física o jurídica puede disponer de sus obras. La ley argentina data de 1933 y es la 11.723 de Propiedad Intelectual. Esta ley confiere derechos totales y exclusivos al autor sobre la copia y distribución de sus obras, tal como expresa el art. 2 de la ley: “el derecho de propiedad de una obra científica, literaria o artística, comprende para su autor la facultad de disponer de ella, de publicarla, de ejecutarla, de representarla, y exponerla en público, de enajenarla, de traducirla, de adaptarla o de autorizar su traducción y de reproducirla en cualquier forma”. Quien realice una reproducción no autorizada, en los términos de la ley, se convierte automáticamente en criminal, y en ocasiones podrá verse forzado a pagar por ello.                                                                                                                                 En Argentina y en otros países, los derechos exclusivos de copia y distribución están vigentes a partir del momento en que un autor plasma sus expresiones sobre cualquier soporte y los publica. Es decir, la ley no hace obligatorio el registro de la obra en ninguna oficina o institución en particular, que en Argentina sería la Dirección Nacional de Derecho de Autor, salvo para el caso de los libros.                                                                                                                    Sin embargo, es posible que hoy muchos autores y editores, instituciones o empresas, no quieran reservarse todos los derechos exclusivos, pero suele ocurrir que muchas veces no colocan un aviso legal aclarando qué derechos se reservan y qué derechos liberan. Considerando que la protección rige a partir de la publicación, por más que los autores la publiquen en un medio digital como Internet y estén deseosos de que otros autores la reproduzcan, remixen, traduzcan, republiquen o incluso la publiquen en formatos analógicos, sin el aviso correspondiente el beneficiario de la obra no puede hacer nada con ella más que leerla. Lo mismo ocurre en el caso de las obras editadas en formatos tradicionales: sin el aviso, lo que prima es el derecho exclusivo del autor.

Usar una licencia Creative Commons es muy fácil:Poner tus obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan copyrightAcceder a la página y explorar: Creative Commons. Licencias                                                        

¿Cuándo una obra cultural se considera 'libre’?                                                                                         Según la definición de «obras culturales libres» de la Freedom Definition , para que una obra sea reconocida como «libre», una licencia debe otorgar las siguientes libertades:                                          *La libertad de usar y ejecutar la obra: Se debe permitir que el licenciatario haga todo tipo de uso, privado o público, de la obra. Para los tipos de trabajo en los que sea relevante, esta libertad debe incluir todos los usos derivados («derechos relacionados») como ejecutar o interpretar la obra. No debe haber excepciones que consideren, por ejemplo, cuestiones políticas o religiosas.                                                                                                                                 *La libertad de estudiar la obra y aplicar la información: Se debe permitir que el licenciatario examine la obra y utilice en cualquier manera el conocimiento obtenido de la obra. La licencia no puede, por ejemplo, restringir la «ingeniería inversa».                                                                                                                           *La libertad de redistribuir copias: Las copias pueden venderse, intercambiarse o darse gratis, como parte una obra mayor, una colección, o de forma independiente. No debe haber límite a la cantidad de información que se puede copiar. Tampoco debe haber límites sobre quien puede copiar la información o donde puede copiarse.                                                                                                                                            *La libertad de distribuir obras derivadas: Con objeto de dar a todo el mundo la posibilidad de mejorar una obra, la licencia no debe limitar la libertad de distribuir una versión modificada (o, para obras físicas, una obra derivada de alguna manera del original), sin importar la intención y propósito de dichas modificaciones. Sin embargo, se pueden aplicar algunas restricciones para proteger estas libertades esenciales o el reconocimiento de los autores.

Obtener la licencia                                                                                              Cuando hayas hecho tu elección tendrás la licencia adecuada para tu trabajo expresada de tres formas:                                                                                                                                                 Commons Deed: Es un resumen fácilmente comprensible del texto legal con los íconos relevantes.                                                                                                                                                  Legal Code: El código legal completo en el que se basa la licencia que elegiste.                                                      Digital Code: El código digital, que puede leer la máquina y que sirve para que los motores de búsqueda y otras aplicaciones identifiquen tu trabajo y sus condiciones de uso.

Utilizar la licencia                                                                                                         Una vez escogida la licencia tenés que incluir el ícono de Creative Commons “Algunos derechos reservados” en tu sitio, cerca de tu obra. Este ícono enlaza con el Commons Deed, de forma que todos puedan estar informados de las condiciones de la licencia. Si encontrás que alguien cometió una infracción a la licencia, entonces tendrás las bases para poder defender tus derechos                                                                                                                                     ¿Quiénes se benefician de las licencias Creative Commons?                                                          La sociedad en general, el público en particular, y sobre todo aquellos que utilizan contenido para el desarrollo diario de sus tareas, tales como bibliotecarios, estudiantes, docentes, investigadores, músicos, artistas en general, entre otros. La cultura crece compartiéndola. El hecho de utilizar licencias libres en general amplía el campo de los contenidos disponibles para su utilización y acceso, por lo que se fomenta la libertad de expresión, la creatividad, la innovación y la difusión de contenidos a través de todos los medios posibles.

Las licencias Creative Commons varían en grados de permisividad: algunas se acercan a “todos los derechos reservados” y otras se parecen más a “ningún derecho reservado”. Las seis licencias contemplan un amplio rango de posibilidades, pero si aún te surgen dudas de por qué querrías utilizar una licencia de Creative Commons, siempre te puedes suscribir a la lista de e-mails de Creative Commons Argentina para despejar dudas o escribirnos a info@creativecommons.org.ar.








miércoles, 15 de mayo de 2013

Eje 3
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un desafío importante ya que pertenezco a una generación que ha realizado un autoaprendizaje y a través de la curiosidad como punto de partida, he ido progresando lentamente. 
Recién a fines de los 90´ al cambiar de lugar de residencia, estuve trabajando en un locutorio, en el centro de Bariloche, donde tenía servicio de Internet. Debido a que esta ciudad recibe muchos turistas, la red era un modo de comunicación barato, ágil y al alcance de todos. Así me familiaricé con las máquinas y algunos programas para poder asesorarlos si así lo requerían. ¡Todos pagaron el servicio! Así que continué animándome a explorar los programas e ir integrando pequeños saberes.
Luego llegaron las primeras prácticas para elaborar planificaciones, informes y recursos didácticos cuando retomé la docencia hacia el 2008.
El año pasado realicé el primer curso virtual que ofrece el Ministerio de Educación de Rio Negro "Pensar las infancias y las adolescencias en clave de derechos humanos" Y la experiencia es muy recomendable.
Actualmente utilizo la Web para comunicarme a través de mails, escuchar y seleccionar música, videos, cuentos, etc; para implementar en las prácticas con los niños y niñas de sala de 4 años.

Eje 3: Actividades.


EJE 3:
Durante los años 2008 y 2009 estuve trabajando en el Jardín Anexo de la Escuela N° 311, de Bariloche. Allí funciona una Sala de Jardín de Infantes dentro de la Escuela Primaria, y dispone de una sala de informática a la cual concurríamos con los niños y niñas de 5 años. Estaban instalados en las máquinas unos programas que no recuerdo cuáles eran pero disponían juegos virtuales de rompecabezas, de  clasificación, de reconocimiento de cardinales, entre otros y con los cuales los niños y niñas disfrutaban mucho explorando las posibilidades que los juegos ofrecían.  Acceder a este nuevo espacio para mí fue enriquecedor ya que pude observar los intereses del grupo e incluso trabajar no solo contenidos conceptuales sino también actitudinales porque entre otras cosas, las máquinas eran compartidas entre dos o tres compañeros, y entre ellos se ayudaban para resolver  las consignas de los juegos. Incluso fueron estimuladores para la utilización de juegos de mesa que proponía en la sala. Además favoreció la integración de una niña que tenía dificultades para relacionarse con sus compañeros y participar en las rutinas diarias como así en la culminación de las actividades propuestas en los diferentes momentos del Jardín.
Ésta fue mi primera experiencia en el campo virtual pero además he realizado trabajos prácticos para diferentes cursos de capacitación como fue la producción de un Power Point  de la fauna del Parque Nacional Nahuel Huapi que he utilizado con diferentes grupos de niños y niñas de entre 4 y 5 años como recurso didáctico.
Dispongo de archivos de videos musicales, obtenidos a través del “Real player”; otros didácticos recopilados de “Paka Paka” y video cuentos de “You tuve”. 

sábado, 4 de mayo de 2013

En el Nivel Inicial, las tecnologías de la información y la comunicación son utilizadas parcialmente. Aún no consensuamos como integrar la Web 2.0 ya que lo que realmente usamos son los dispositivos tecnológicos,  como proyectores de situaciones que queremos socializar pero solo dentro de la comunidad educativa. Es un uso desestimado ante las posibilidades que otorga la red.

Personalmente la red era un espacio donde encontrar información y recursos para utilizar en las prácticas educativas y nunca la utilizaba como una generadora de comunicación, salvo para el envío de mensajes.
En realidad no me gusta exponerme, ni mucho menos seguir a un rebaño que por "pertenecer" accede a redes que lindan con lo ridículo y quienes las utilizan ni siquiera se dan cuenta porque en la era de las tecnologías el discurso a perdido fundamentación, y la vorágine informacional y el tiempo corren sin permitirnos más que eso.
Todo incita al consumo desproporcionado sin darnos tiempo para reflexionar nada ante las exigencias del mundo globalizado.




En Latinoamerica se están implementando programas de inclusión de tecnologías de la información y la comunicación en los diferentes sistemas educativos. Considero que la dimensión política que esto contiene, configura una transformación cultural, que la evolución humana planteó, y cuyo desafío está acompañado de progresos en los cuales los actores de la educación han tomado mayor dimensión por lo que la educación se afianza como vehículo cultural imprescindible para el desarrollo de las sociedades.                                                                                                                         
¿Quién podría considerar que la alfabetización no estaría cubierta con estos modelos?  
¿Cómo garantizar que estos modelos de globalización mundial de la comunicación y la información no deje de lado la idiosincrasia de las culturas latinoamericanas en cuyas costumbres no tienen asimiladas estas tecnologías como modo de transmisión cultural y muchas de ellas se encuentran excluídas de los propios sistemas educativos de sus países? 

Este espacio quiere enunciar todos los supuestos e ideas que circulan alrededor de las tecnologías de la información y la comunicación. Me gustaría que compartan todo lo que rueda por el inconsciente colectivo a modo de "tormenta de cerebros" para poder argumentar cuál es la tendencia que el tema nos sugiere. ¡Adelante!